SZKOŁA Z POMYSŁEM
Nowoczesna edukacja na lata 2024-2029
Nasza szkoła realizuje projekt unijny „Szkoła z pomysłem” – to kolejny krok w stronę nowoczesnej edukacji w Gminie Dobroszyce!
Dzięki dofinansowaniu w wysokości ponad 4 mln złotych przyznanemu przez Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego, od 1 października 2024 r. do 31 lipca 2029 r. zrealizujemy szereg działań wspierających uczniów i nauczycieli.
Celem projektu jest podniesienie kompetencji nauczycieli oraz wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla uczniów naszej szkoły. W ramach programu odbywają się dodatkowe zajęcia z matematyki, chemii, fizyki, geografii, programowania, języka angielskiego, logopedii, terapii ręki i wielu innych.
Wycieczki, warsztaty, szkolenia, obozy
Projekt obejmuje również wycieczki edukacyjne, warsztaty z psychologiem, obozy językowe oraz szkolenia dla rady pedagogicznej, m.in. z zakresu wykorzystania nowoczesnych technologii, tolerancji, integracji sensorycznej i pracy z uczniami o różnych potrzebach.
3Dzięki projektowi nasza szkoła zyska nowoczesne pracownie chemiczno-fizyczne, językowe, przyrodnicze i informatyczne, co umożliwi realizację zajęć na najwyższym poziomie. Wspólnie budujemy nowoczesną szkołę!
Laboratorium biologiczne
Nauka, która fascynuje!
W roku szkolnym 2024/2025 uczniowie klas 5 i 6 naszej szkoły mieli wyjątkową okazję uczestniczyć w innowacyjnych zajęciach pozalekcyjnych „Laboratorium biologiczne”, realizowanych w ramach projektu unijnego „Szkoła z pomysłem”. Był to cykl angażujących warsztatów przyrodniczych, które połączyły naukę z praktyką, doświadczeniem i dobrą zabawą. Zajęcia prowadziła Joanna Piotrowska – nauczycielka biologii i chemii, która z pasją i zaangażowaniem wprowadzała uczniów w tajniki nauk przyrodniczych. Zajęcia odbywały się w dwóch grupach wiekowych i każdorazowo były dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów. Młodzi badacze: izolowali DNA z banana, odkrywając tajniki genetyki, eksperymentowali z osmozą, wykorzystując marchewki i ziemniaki, obserwowali życie w kropli wody pod mikroskopem, poznawali zwyczaje ślimaków i strukturę skrzydeł ptaków, tworzyli własne preparaty mikroskopowe z liści, włosów, wylinek gadów i tkanek roślinnych,wykrywali witaminę C i składniki pokarmowe w różnych produktach, badali wpływ soli na rozwój roślin, światła na fotosyntezę i wysiłku fizycznego na organizm człowieka. Oprócz doświadczeń i obserwacji nie zabrakło też elementów zabawy i nauki przez gry. Uczniowie brali udział w quizach biologicznych, grach edukacyjnych i twórczych zajęciach tematycznych, takich jak: „Fantastyka na lekcji biologii”, „Hydrologiczne wyzwania” czy „Na tropie tajemnic jajka kurzego”.
Zajęcia nie tylko rozbudzały ciekawość i chęć poznawania świata, ale również rozwijały umiejętności logicznego myślenia, wnioskowania, pracy w grupie i prowadzenia obserwacji naukowych. „Laboratorium biologiczne” pokazało, że biologia może być fascynującą przygodą, a nauka – źródłem pasji i radości. To kolejny przykład na to, że Szkoła Podstawowa im. Ireny Sendlerowej w Dobroszycach to placówka otwarta na nowoczesne metody nauczania, wspierająca rozwój uczniów i wdrażająca ambitne projekty edukacyjne z myślą o przyszłości młodego pokolenia.
9
Laboratorium chemiczne
Eksperymentuj z pasją!
W naszej szkole nauka nie kończy się na dzwonku – uczniowie, którzy chcą wiedzieć więcej, mogą rozwijać swoje zainteresowania na zajęciach pozalekcyjnych. Jedną z takich propozycji było koło chemiczne, realizowane w ramach projektu unijnego „Szkoła z pomysłem”. W zajęciach uczestniczyła grupa uczniów klas 7 i 8, pasjonujących się chemią i naukami przyrodniczymi. Spotkania miały charakter warsztatowy i koncentrowały się na samodzielnym wykonywaniu eksperymentów, analizowaniu wyników oraz rozwijaniu umiejętności badawczych.
W trakcie roku uczniowie mieli okazję: izolować DNA z banana, wykonywać próbę lustra srebrnego i wykrywać cukry redukujące, badać efekt Tyndalla i rozróżniać układy koloidalne, eksperymentować z osmozą przy użyciu warzyw, przyspieszać rozkład wody utlenionej za pomocą katalizatorów, obserwować wpływ węgla aktywnego na oczyszczanie wody, sprawdzać, czy masa się zgadza – ilustrując prawo zachowania masy, hodować kryształy i badać strukturę chlorku sodu, tworzyć kolorowe reakcje chemiczne, jak „Lampa lawa” czy „Tęcza w probówce”, projektować własne doświadczenia i formułować do nich wnioski, budować modele pręcikowo-kulkowe cząsteczek chemicznych, badać twardość wody i zawartość składników mineralnych, oraz rozwiązywać zadania konkursowe i grać w edukacyjne gry logiczne, takie jak „Atom i cząsteczka” czy „Chemiczne domino”.
Każde zajęcia były okazją do poznania czegoś nowego, zadania pytania, podjęcia próby wyjaśnienia obserwowanych zjawisk. Nauka w takiej formie pobudza ciekawość, rozwija logiczne myślenie, uczy współpracy i systematycznego dochodzenia do wniosków.
Zajęcia prowadziła Joanna Piotrowska – nauczycielka chemii i biologii, która nie tylko dzieliła się wiedzą, ale przede wszystkim inspirowała uczniów do samodzielnych poszukiwań, kreatywnego myślenia i spojrzenia na chemię jako coś więcej niż szkolny przedmiot.
Koło chemiczne w naszej szkole to przykład, że nowoczesna edukacja może być ciekawa, angażująca i bliska codziennemu życiu – wystarczy tylko stworzyć uczniom przestrzeń do działania.
5
„Szkoła z pomysłem” - rok pełen nauki, pasji i wspólnych doświadczeń
W roku szkolnym 2025/2026 nasza szkoła po raz drugi realizowała projekt współfinansowany z funduszy unijnych „Szkoła z pomysłem”. Był to czas rozwijania zainteresowań, wzmacniania umiejętności, wyrównywania szans edukacyjnych oraz budowania pewności siebie uczniów.
Projekt obejmował różnorodne zajęcia prowadzone w małych grupach, dzięki czemu można było dostosować metody pracy do potrzeb i możliwości uczestników. Nauka odbywała się poprzez działanie, doświadczenia, gry, projekty, pracę zespołową i twórcze poszukiwanie rozwiązań.
Zadanie 1 - zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów
W ramach tego zadania odbywały się: koła matematyczne, koło chemiczne, koło fizyczne, koła geograficzne, programowanie i kodowanie, robotyka, koła informatyczne oraz koła języka angielskiego.
Zajęcia matematyczne pokazywały uczniom, że matematyka jest obecna w codziennym życiu. Dzieci liczyły pieniądze, pracowały z zegarem i wagą, rozwiązywały zadania tekstowe, brały udział w grach dydaktycznych oraz uczyły się szukać różnych sposobów dojścia do rozwiązania.
Koło chemiczne i koło fizyczne były okazją do odkrywania świata poprzez doświadczenia, obserwacje i eksperymenty. Uczniowie badali właściwości substancji, analizowali zjawiska zachodzące wokół nich oraz rozwijali umiejętność wyciągania wniosków.
Podczas kół geograficznych pracowali z mapami, atlasami i materiałami multimedialnymi. Poznawali kontynenty, państwa, regiony oraz zjawiska społeczne i przyrodnicze, ucząc się jednocześnie krytycznego myślenia i prezentowania własnych opinii.
Dużym zainteresowaniem cieszyły się zajęcia z programowania i kodowania, robotyki oraz informatyki. Uczniowie rozwijali myślenie logiczne i algorytmiczne, korzystali z edukacyjnych aplikacji oraz poznawali możliwości robotów, w tym robota Photon. Planowali jego trasę, programowali reakcje, dźwięki i kolory, a przy tym ćwiczyli cierpliwość, dokładność oraz współpracę.
Na kołach języka angielskiego uczniowie poszerzali słownictwo, utrwalali zagadnienia gramatyczne i ćwiczyli komunikację. Dialogi, gry językowe i praca w parach pomagały przełamywać bariery w mówieniu oraz budować większą swobodę w posługiwaniu się językiem obcym.
Zadanie 2 - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne
W ramach Zadania 2 realizowano: logopedię, biofeedback, terapię ręki, zajęcia wyrównawcze z matematyki, języka angielskiego, chemii i fizyki oraz zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe.
Zajęcia logopedyczne wspierały rozwój prawidłowej wymowy, sprawności narządów mowy oraz umiejętności komunikacyjnych. Uczniowie uczestniczyli w ćwiczeniach oddechowych, fonacyjnych, artykulacyjnych i słuchowych, prowadzonych w formie dostosowanej do ich potrzeb.
Biofeedback był indywidualnym wsparciem w rozwijaniu koncentracji, pamięci, samoregulacji i umiejętności radzenia sobie ze stresem. Dzięki specjalistycznym programom i ćwiczeniom uczniowie uczyli się lepiej rozpoznawać własne reakcje, wyciszać się i skuteczniej skupiać na zadaniach.
Podczas terapii ręki rozwijano sprawność manualną, grafomotorykę i koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia motoryki małej, zabawy sensoryczne oraz zadania plastyczne wspierały precyzję ruchów, koncentrację i pewność siebie.
Zajęcia wyrównawcze pomagały uczniom utrwalać bieżący materiał, uzupełniać braki i systematycznie rozwijać umiejętności. Matematyka, język angielski, chemia i fizyka były poznawane poprzez zadania praktyczne, ćwiczenia problemowe, gry oraz pracę indywidualną i zespołową.
Zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe łączyły treści matematyczne, językowe, przyrodnicze, cyfrowe i społeczne. W wybranych grupach pojawiły się także działania teatralne i taneczne. Uczniowie przygotowywali prezentacje, występy i przedstawienia, rozwijając kreatywność, ekspresję, komunikację oraz odpowiedzialność za wspólny efekt.
Zadanie 3 - zajęcia rozwijające zainteresowania w zakresie przyrodniczym
W ramach tego zadania odbywały się zajęcia „Przyroda i ekologia” oraz „Laboratorium biologiczne”.
Uczniowie prowadzili obserwacje mikroskopowe, wykonywali preparaty, analizowali zjawiska zachodzące w przyrodzie i przeprowadzali doświadczenia. Badali między innymi aktywność drożdży, działanie enzymów, wpływ wysiłku fizycznego na organizm, właściwości substancji oraz budowę roślin i zwierząt.
W laboratorium biologicznym pojawiły się także zagadnienia związane z genetyką, ewolucją, mutacjami i ochroną różnorodności biologicznej. Uczniowie planowali doświadczenia, stawiali hipotezy, analizowali wyniki i formułowali wnioski.
Szczególnie twórczym elementem zajęć było projektowanie „zwierzęcia przyszłości”. Uczestnicy wykorzystywali wiedzę biologiczną i wyobraźnię, tworząc własne pomysły organizmów przystosowanych do zmieniających się warunków środowiska.
Zadanie 4 - pomoc psychologiczno-pedagogiczna
W ramach Zadania 4 realizowano warsztaty z psychologiem, Trening Umiejętności Społecznych oraz zajęcia społeczno-emocjonalne.
Podczas spotkań uczniowie uczyli się rozpoznawać i nazywać emocje, mówić o swoich potrzebach, budować relacje oraz radzić sobie w trudnych sytuacjach. Ważne miejsce zajmowały rozmowy o przyjaźni, szacunku, granicach, odpowiedzialności, życzliwości i współpracy.
Dzieci tworzyły emocjometry, plakaty dotyczące przyjaźni, mandale i gniotki antystresowe. Brały udział w scenkach, grach integracyjnych, ćwiczeniach relaksacyjnych oraz zadaniach rozwijających empatię i komunikację.
Zajęcia sprzyjały budowaniu poczucia bezpieczeństwa, wzajemnego zaufania i lepszej atmosfery w grupach. Uczniowie rozwijali umiejętność współpracy, rozwiązywania konfliktów oraz reagowania na emocje swoje i innych osób.
Nauka poza szkołą - wyjazdy edukacyjne
Projekt „Szkoła z pomysłem” obejmował również wyjazdy, które pozwoliły uczniom zdobywać doświadczenia w nowych sytuacjach i rozwijać umiejętności poza szkolną codziennością.
Milicz - integracja, współpraca i orientacja w terenie
Na początku roku szkolnego uczniowie klas V-VI wyjechali do Milicza. Wspólne zadania rozwijały komunikację, współpracę, spostrzegawczość, orientację w terenie, logiczne oraz kreatywne myślenie. Wyjazd był także okazją do lepszego poznania się i wzmacniania odpowiedzialności za grupę.
EuroWeek - język angielski w praktyce
W lutym uczniowie klas VIII uczestniczyli w wyjeździe EuroWeek. Kilka dni wypełnionych zajęciami prowadzonymi w języku angielskim, projektami i aktywnościami zespołowymi pozwoliło im przełamywać bariery w mówieniu, rozwijać samodzielność i wzmacniać pewność siebie.
Było to również wartościowe doświadczenie współpracy, otwartości na inne kultury oraz praktycznego wykorzystania języka angielskiego w codziennej komunikacji.
Domasławice - warsztaty ekologiczno-przyrodnicze
W marcu uczniowie klas II-III uczestniczyli w warsztatach ekologiczno-przyrodniczych w Domasławicach. Poznawali świat roślin i zwierząt, obserwowali zjawiska przyrodnicze oraz rozmawiali o sposobach ochrony środowiska.
Bezpośredni kontakt z naturą rozwijał ciekawość, uważność i wrażliwość ekologiczną, a wspólne zadania terenowe sprzyjały integracji i dobrej zabawie.
Wspólny sukces
Projekt „Szkoła z pomysłem” stworzył uczniom przestrzeń do rozwijania wiedzy, umiejętności i pasji. Dzieci i młodzież uczyły się współpracy, komunikacji, samodzielności, korzystania z technologii, rozwiązywania problemów oraz radzenia sobie z emocjami.
Dziękujemy Dyrekcji Szkoły, Pani Agnieszce Dorobiale za wsparcie, życzliwość i stworzenie warunków do realizacji tak różnorodnych działań. Wyrazy wdzięczności kierujemy również do Wójta Gminy Dobroszyce Pana Artura Cioska za wsparcie projektu „Szkoła z pomysłem”, zaangażowanie w rozwój lokalnej edukacji oraz umożliwienie uczniom udziału w działaniach rozwijających ich wiedzę, zainteresowania i kompetencje. Dzięki temu wsparciu dzieci i młodzież mogły korzystać z bogatej oferty zajęć, specjalistycznej pomocy oraz wyjazdów edukacyjnych.
Dziękujemy nauczycielom, specjalistom, głównej koordynatorce projektu Pani Jolancie Treli, szkolnemu koordynatorowi projektu, pracownikom szkoły, pracownikom CUW, pracownikom Urzędu Gminy Dobroszyce, oraz wszystkim osobom zaangażowanym w realizację projektu „Szkoła z pomysłem” za współpracę, zaangażowanie, pomoc i codzienną pracę na rzecz uczniów.
Uczniom gratulujemy wytrwałości, odwagi w podejmowaniu nowych wyzwań oraz otwartości na rozwój. To właśnie ich ciekawość, aktywność i gotowość do działania nadały projektowi wyjątkowy charakter.
Przed nami kolejny rok pełen pomysłów, odkryć i małych sukcesów, które z czasem zamieniają się w wielkie możliwości. Już dziś zapraszamy uczniów do wspólnego działania, rozwijania pasji, podejmowania wyzwań i odkrywania, że nauka może być prawdziwą przygodą w ramach projektu „Szkoła z pomysłem”.
40
